El Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar Arévalo, calificó la aprobación “como un pedacito de justicia, pedacito de justicia que es mejor que nada y durante 43 años no hubo nada de justicia. Esto ha sido un trabajo de décadas, de diferentes Directorios, presidentes, Asambleas y de miles de docentes que hicieron suya esta causa. Fue una lucha colectiva de muchas y muchos”

El líder gremial docente agregó “este pedacito de justicia ayuda a sanar heridas y eso es muy importante, porque esa heridas cuando se arrastran en el tiempo, siguen doliendo de generación en generación”

Asimismo, Mario Aguilar destacó el apoyo transversal “valoro el apoyo transversal en el Congreso Nacional, eso demuestra que cuando hay disposición, cuando hay sintonía con la necesidad social se pueden lograr acuerdos, avances y se le puede demostrar al país que es posible trabajar pese a las diferencias de ideas”.

Por último, al ver la emoción de las afectadas presentes en la sala, el Presidente de los Profesores, Mario Aguilar, señaló “al ver su alegría y emoción por la aprobación, que no es tanto por el monto, porque es una solución pequeña y modesta, es porque el Estado de Chile, su poder Ejecutivo y Legislativo le dicen a ellas, las hemos dañado, hubo una injusticia  que hoy se repara, el simbolismo de reconocer es para nosotros una cosa de tremendo valor”. 

Se estima que aproximadamente 57 mil docentes recibirán este pago después de 43 años de espera, tras el perjuicio salarial que sufrieron miles de profesoras y profesores de escuelas públicas durante la dictadura, cuando la administración de los establecimientos fue traspasada desde el Estado a las municipalidades, lo que impidió que las y los docentes recibieran el reajuste salarial del Decreto Ley N° 3.551 (Artículo 40), que fue desconocido por sus nuevos empleadores.

EL CAMINO PARA LOGRAR SER LEY
15 de marzo del 2024, el recién asumido nuevo Directorio del Colegio de Profesoras y Profesores encabezado por Mario Aguilar Arévalo, es recibido en el Palacio de La Moneda por el Presidente de la República, Gabriel Boric, quien le ratifica su compromiso de enviar proyecto de ley de reparación.

El 21 de octubre del 2024, el Ministro de Educación, Nicolás Cataldo, da a conocer la propuesta de Reparación de la Deuda Histórica al Directorio Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores.

El 28 y 29 de octubre del 2024, el Colegio de Profesoras y Profesores, realiza una consulta online abierta a todos los afectados por la Deuda Histórica, con las opciones “De Acuerdo” – “En desacuerdo”. Votaron 27.211 personas, de ellos el 82.04% se manifestó “De Acuerdo”.

El 2 de diciembre del 2024 el Presidente Gabriel Boric envió el proyecto de reparación al Congreso Nacional.

El 8 de enero del 2025 la Cámara de Diputadas y Diputados, aprueba por amplia mayoría el proyecto de ley de la Deuda Histórica.

Hoy 22 de enero el Senado aprobó el proyecto de ley de reparación de la Deuda Histórica y queda despachado para ser Ley de la República.

QUÉ DICE EL PROYECTO

Universo: Se considerará una reparación para todos las y los docentes afectados vivos.

Monto de reparación por persona: 4,5 millones de pesos por docente, reajustables por año.

Plazo de pago: La reparación se pagará en 6 años, desde octubre de 2025 a enero de 2031.

Forma de pago: El pago será progresivo, comenzando el año 2025 con las personas de mayor edad, avanzando por grupos de manera anual, continuando el criterio de cobertura desde los de mayor a los de menor edad. La entrega de esta reparación a cada grupo será en 2 cuotas iguales, siendo la primera cuota en octubre del año correspondiente a cada grupo, y la segunda cuota en enero del año siguiente.

Transmisibilidad: El proyecto considera la transmisibilidad, para los casos de las y los beneficiarios que, teniendo la calidad de titulares de la reparación, fallezcan durante el período de pago que les corresponda.

Incompatibilidad con otras acciones de reparación: La reparación propuesta no se hará extensiva a las personas que ya han recibido un pago asociado a esta afectación, por acción de tribunales nacionales o internacionales, o por alguna otra forma de pago. También será incompatible con otras instancias de reclamación en curso o futuras.

Con énfasis en el trabajo entre pares y las proyecciones hacia el nuevo semestre escolar, se desarrolló en San Pedro de Atacama el taller de Análisis de Evidencia y Proyecciones, guiado por la Fundación Enseña Chile, quienes con el apoyo de SQM Litio y en alianza con el DAEM de la comuna, reunieron a 160 docentes y profesionales de la educación de la zona. Participaron del taller todos los establecimientos de San Pedro de Atacama pertenecientes a la educación municipal: Liceo Lican Antai, Complejo Educacional Toconao, Escuela Básica de San Pedro y las escuelas multigrado de Socaire, Peine, Talabre, Camar, Solor y Rio Grande.

Paulina Olguín, directora de la Zona Norte de Enseña Chile, valoró el compromiso de las y los docentes para sumarse a estos encuentros: “el convenio existente con SQM Litio nos permite apoyar y fortalecer el gran trabajo que realizan los docentes de los establecimientos de la comuna. Destacamos el profesionalismo, la dedicación y el compromiso con la labor docente de las comunidades educativa y cómo cada una de las personas que las componen dan lo mejor de sí por el desarrollo de sus estudiantes”.

Un programa que desde hace 4 años se viene realizando en el territorio con el apoyo de SQM Litio y que convergen con el plan de sostenibilidad de la compañía en torno a la educación y el desarrollo de las personas. Para Benji Fuenzalida, jefe del programa de Valor Compartido, “el compromiso y colaboración por parte de los docentes que se encuentran participando de la formación y acompañamiento de Enseña Chile ha sido importante para el apoyo pedagógico y las experiencias de nuevas metodologías en aulas. Se trata de un requerimiento solicitado por la misma comunidad educativa que adicionalmente ha entregado conectividad en establecimientos de la zona, mejorando los recursos para la enseñanza y el estudio a profesores y alumnos”

Por su parte, Carlos Reyes, profesor de la escuela San Roque de Peine y asistente al taller, valoró la oportunidad de encontrarse con sus pares con el fin de seguir aportando: “es una instancia super buena, que hace reflexionar sobre la realidad, conversamos sobre las cosas que hicimos bien en el semestre, las cosas que hay que mejorar y ver los desafíos que tenemos para el próximo semestre”.

Desde el 2021 las organizaciones colaboran en los establecimientos educacionales de la comuna, mediante la implementación de diversos programas, permitiendo el acompañamiento a sus docentes y directivos, con foco en mejorar la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes.

Karol Pacheco, coordinadora de Escuelas Multigrado DAEM San Pedro de Atacama, señaló que la gran fortaleza de estos encuentros es el trabajo colectivo: “uno de los principales valores que yo veo en la aplicación de este programa es que hay un trabajo colaborativo y una intencionalidad de trabajar siempre de manera grupal, donde las habilidades y potencialidades de cada uno se ven reflejadas no solamente de manera individual, sino que de manera colaborativa y eso lo veo cada vez que estoy en las sesiones”.

Marlene Zuleta, directora DAEM de San Pedro de Atacama, destacó el aporte del trabajo de la Fundación en la zona, resaltando la motivación generada en las y los docentes para participar en las actividades: “este programa de taller de evaluación con cada una de nuestras escuelas es valiosísimo, las escuelas se motivaron. Cuando ven la utilidad para ellos, como un responsable también de cada una de las escuelas, lo valoran”.

La alianza entre la Fundación Enseña Chile y SQM Litio, junto al trabajo desarrollado a través de la DAEM de la comuna, espera continuar profundizando el impacto alcanzado en conjunto el segundo semestre de este año y abrir más y mejores oportunidades para la educación de las niñas, niños y jóvenes de San Pedro de Atacama.

Acerca de Enseña Chile

Es una Fundación sin fines de lucro con más de 15 años que trabaja en red y desde el terreno para que niñas, niños y jóvenes reciban educación de calidad. Para ello busca construir una red amplia y diversa de líderes comprometidos con impactar Chile desde las salas de clases y luego desde diversas áreas del sistema. El trabajo se centra en estudiantes, docentes y equipos directivos a través de tres programas: forma y acompaña a docentes con y sin formación de pedagogos, para que transformen sus salas de clases y luego, en red, puedan hacerse cargo desde distintas áreas y posiciones de los cambios que el sistema necesita. También asesora a líderes escolares y equipos directivos para que construyan ambientes que potencien la gestión, el liderazgo y el aprendizaje continuo. Y, finalmente, acompaña a comunidades educativas tecnológicamente aisladas mediante la instalación de antenas satelitales y la capacitación de docentes, estudiantes y familias.

Este año, la organización está presente con 205 profesores en las regiones de Tarapacá, Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins, El Maule, Biobío, La Araucanía, Los Ríos, Los Lagos, Aysén y Magallanes.

El presidente de la Asociación de Educadores de Chile (ASEDUCH), José Luis Velasco, asistió en la comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde expuso las inquietudes del gremio- que reúne a docentes y asistentes de la educación de todo el país- frente al proyecto de Ley sobre Convivencia, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas  presentado por el gobierno y que entró a discusión con “suma urgencia” a comienzos de junio.

El profesor José Luis Velasco señaló, al término de la audiencia, que “hemos traído nuestras propuestas, nuestro análisis sobre el proyecto de Ley de Convivencia Educativa. Creemos que es un proyecto importante, un proyecto que tiene que hacerse, pero hacerse bien, este proyecto que hemos analizado tiene muchas deficiencias”.

Al respecto, el presidente de Aseduch ahondó en que “es un proyecto que le quita más atribuciones a los equipos directivos y a los profesores, que son los que tienen que ejercer la autoridad pedagógica, que es el pilar fundamental sobre el cual se construye la convivencia educativa y que sigue aumentando la intromisión del Estado en los centros escolares”.

El análisis realizado por la Asociación de Educadores, enfatiza que “pareciera que se desconfía de las autoridades escolares, que se creyera que no son capaces de enfrentar los problemas de convivencia al interior de los establecimientos, y por eso se aumenta la injerencia del Estado en la gestión de los éstos. Por ello, se sigue horadando la autoridad docente, quitándole más atribuciones a los docentes y directivos en vez de devolverle las que les han quitado en los últimos 12 años”.

“El Estado tiene un rol, tienen que hacer las leyes, tienen que poner las normas, tienen que poner los límites, tienen que entregar los apoyos económicos y formativos, pero no puede ser que el Estado se entrometa al interior de los establecimientos, pareciendo que hay una desconfianza sobre el trabajo que pueden y deben hacer los directivos y los profesores, pero esa desconfianza lamentablemente se ha ido ampliando porque le han ido quitando las atribuciones”, aseveró Velasco.

Asimismo, José Luis Velasco finalizó llamando a realizar cambios importantes al proyecto del gobierno: “muchas veces se les pide a los colegios que se hagan cargo de las situaciones, pero no se les dan las herramientas, no se les dan los recursos. Muchos de los estudiantes requieren apoyos específicos desde el punto de vista psicológico, por ejemplo, o por necesidades educativas especiales, pero no se les da a los colegios y menos a los profesores esos apoyos, aumentando el estrés y la sobrecarga de trabajo de los docentes y asistentes de la educación. Por eso, estando de acuerdo con la idea de hacer este proyecto, pedimos y lo presentamos hoy día aquí que se le hagan cambios importantes”.

El estudio “Docentes ante las violencias en las escuelas” presentado por el Colegio de Profesores en 2023 y formado por 4.079 respuestas de docentes (71,18% mujeres y 27,8% hombres) indicó que 2.914 mujeres y 627 hombres han sido víctimas de insultos en sus establecimientos (86,8%); 691 mujeres y 352 hombres han experimentado amenazas (25,5%); y 172 y 82, respectivamente, han recibido amenazas en redes sociales (6,2%).Además el sondeo destaca que las formadoras mujeres son las más afectadas por este tipo de hechos. 

El trágico suicidio de Katherine Yoma, una docente de 31 años de Antofagasta, tras recibir amenazas de muerte de una alumna, ha conmocionado a la nación. A pesar de haber denunciado reiteradamente el acoso sostenido en su comunidad escolar, su llamado de auxilio no fue atendido a tiempo. Este desgarrador incidente resalta una realidad inquietante: la creciente violencia hacia los educadores en las aulas chilenas.

En respuesta, el Colegio de Profesores está impulsando fervientemente la promulgación de una ley que ofrezca protección real a los educadores, enfatizando la urgencia de abordar y prevenir estas situaciones de violencia que han estado emergiendo con más frecuencia en los últimos años.

Lorena Escobar, psicóloga clínica infantojuvenil y colaboradora de la Caligrafix editorial, ofrece una perspectiva reveladora sobre el reciente aumento de la violencia en los entornos educativos. Según Escobar, este fenómeno podría estar más visible hoy en día debido a la creciente sensibilización hacia la cultura del buen trato y los derechos humanos. “Estamos presenciando un fenómeno que no es nuevo, pero sí más perceptible ahora, en parte gracias a una mayor conciencia social. Además, la violencia escolar ya estaba en aumento antes de la pandemia de COVID-19, situación que se ha exacerbado notablemente debido a la actual crisis de salud mental que vive nuestro país”, explica.

“La pandemia ha impuesto restricciones severas y prolongadas, generando incertidumbre y distanciamiento social, lo que ha dejado huellas profundas en la población, especialmente en niños y adolescentes. Estos han visto interrumpido su desarrollo vital de manera significativa”, añade Escobar.

Adicionalmente, la experta señala un alarmante incremento en los casos de violencia contra docentes por parte de los apoderados. Un ejemplo reciente ocurrió en una escuela de San Felipe, donde una apoderada agredió físicamente a la directora y a una docente durante una reunión convocada por comportamientos agresivos de su hijo.

Escobar también subraya el estrés que sufren los padres debido a sus propios desafíos de salud mental y a un sistema educativo saturado. “A pesar de los esfuerzos del Estado por ampliar la cobertura, el acceso a tratamientos de salud mental es insuficiente debido a los altos costos, la gran demanda y la escasez de recursos disponibles, lo que agrava aún más la situación”, concluye la psicóloga.

Secuelas de un aula violenta 

Lorena Escobar destaca las profundas repercusiones que la violencia y el acoso en el ámbito educativo pueden tener sobre los docentes. “La exposición continua a estos comportamientos hostiles puede llevar a consecuencias severas, tales como el desarrollo de traumas. En algunos casos, los educadores pueden experimentar síntomas de estrés postraumático, dependiendo de su estado emocional previo, la frecuencia e intensidad de las agresiones”, explica la especialista.

La contención emocional que los docentes reciben en su entorno y el acceso oportuno a servicios de salud mental son cruciales para mitigar estos efectos. Sin el apoyo adecuado, los educadores pueden enfrentar un aumento en síntomas como miedo, ansiedad, angustia y problemas para dormir. Además, es común observar alteraciones en el ritmo diario de vida, afectando su alimentación, patrones de sueño y provocando un agotamiento mental generalizado.

Apoyo y contención al profesorado 

“Es esencial que los docentes se sientan escuchados y validados dentro de sus espacios de trabajo, lo cual contribuye a otorgarles dignidad y credibilidad a sus experiencias”, explica Escobar. Además, menciona que los equipos psicosociales presentes en algunos centros educativos deben proporcionar apoyo, mediación y contención eficaz.

Escobar también destaca la necesidad de medidas preventivas en las escuelas. “La educación debe adaptarse a las necesidades actuales y poner un mayor énfasis en los aspectos emocionales, tanto para los estudiantes como para sus familias”, sugiere. Según la especialista, es vital que los educadores, al igual que todos los profesionales sujetos a presiones, dispongan de oportunidades de autocuidado facilitadas por sus propios lugares de trabajo.

En cuanto a las acciones recomendadas para los docentes que actualmente experimentan violencia o agresión, Escobar aconseja: “Es crucial que los docentes demanden la implementación de protocolos de actuación en sus colegios, así como la creación de espacios sistemáticos de autocuidado y el acompañamiento de los equipos psicosociales para manejar situaciones complejas”.

¿Una ley más robusta es la solución? 

Frente a la pregunta de si una legislación más robusta es la solución para combatir la violencia contra los docentes en nuestro país, la psicóloga Lorena Escobar opina que las leyes pueden contribuir significativamente, siempre que se establezcan protocolos claros y equitativos que actúen como un soporte fundamental para todos los involucrados en el sistema escolar. “Las leyes siempre serán un aporte, en tanto provean un marco de actuación uniforme y se conviertan en un pilar esencial para todos los actores del entorno educativo”, afirma Escobar.

Sin embargo, Escobar subraya que hay desafíos más profundos que necesitan ser abordados. “Vivimos en una creciente crisis de salud mental que sigue agudizándose, y al mismo tiempo, nuestro sistema educativo no responde adecuadamente a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, ni al papel de los docentes, quienes son fundamentales en el desarrollo de los jóvenes pero a menudo carecen del reconocimiento y apoyo necesarios tanto de sus espacios de trabajo como del sistema en su conjunto”, explica.

Por lo tanto, aunque una legislación más fuerte es un paso necesario, también se requiere una transformación integral del sistema educativo que incluya actualizaciones curriculares, mejor reconocimiento y soporte para los educadores, y un enfoque renovado en la salud mental de todos los participantes en el proceso educativo.

En un emotivo acto que reconoció la labor incansable de los profesores y profesoras de Taltal, la Ilustre Municipalidad, en colaboración con el Colegio de Profesores, celebró su día.

La jornada se destacó por honrar a seis distinguidos docentes con más de 40 años de servicio en la educación de Taltal, así como a ocho profesores/as por su destacada labor durante más de 15 años. Además, se realizó un sentido homenaje póstumo a Hipólito Tapia, profesor que dejó una huella imborrable en numerosas generaciones de taltalinos y taltalinas.

El alcalde Guillermo Hidalgo Ocampo expresó su gratitud y admiración por el trabajo de los profesores y profesoras, señalando: “Como es tradicional, la Ilustre Municipalidad rinde homenaje a cada uno de los profesores y profesoras que hacen patria en Taltal y Paposo. Hemos organizado con el Colegio de Profesores este acto especial que pone en valor a quienes han dedicado su vida a la docencia con innegable vocación, recordando también a un querido profesor taltalino y a través de él, a todos quienes ya no están”.

Reconocimiento a la trayectoria

José Martínez Vicencio y Ronaldo Torrejón fueron reconocidos por su excepcional servicio de 45 años en la educación. Ambos compartieron sus emociones y satisfacción por continuar contribuyendo al desarrollo educativo de las generaciones jóvenes de Taltal a través del Departamento de Administración Escolar Municipal (DAEM).

“Tengo hermosos recuerdos de 28 años enseñando a tantas generaciones de estudiantes. Recuerdo mis inicios, mi larga trayectoria y mi inquebrantable vocación por la educación. Anécdotas hay muchas, en especial en la emblemática Escuela Víctor Hugo Carvajal Meza de Taltal”, expresó José Martínez.

“Llegué en el año 1974 a enseñar en el Liceo Juan Cortés-Monroy Cortés, y para mí es una inmensa alegría. Es fundamental seguir trabajando por la educación taltalina, y este reconocimiento es también para todos los profesores y profesoras de la comuna”, afirmó Ronaldo Torrejón.

Premiaciones

Por sus 45 años de servicio, el alcalde Guillermo Hidalgo Ocampo y los concejales Segundo Llanos, Petronila Vergara, Valeska Mondaca y Víctor Roga entregaron merecidos reconocimientos a Nelson Olivos del Liceo Politécnico José Miguel Quiroz, así como a José Martínez y Ronaldo Torrejón, quienes en la actualidad desempeñan su labor en el Departamento de Administración Escolar Municipal (DAEM).

Aquellos profesores que cuentan con 40 años de servicio, Luis Arancibia y Guido Beltrán de la escuela “Alondra Rojas Barrios”, junto a Patricia Jiménez de la escuela “Victoriano Quinteros Soto”, también fueron distinguidos.

El Colegio de Profesores premió a Juan Monroy, quien continúa trabajando en el DAEM, por sus cuatro décadas de servicio. Asimismo, se otorgó un reconocimiento al profesor Guillermo Retamal por sus 25 años de docencia en el Liceo Juan Cortés Monroy Cortés, y a Ximena González por sus 25 años de servicio.

Además, cinco destacados profesores y profesoras, Carolina Palacios, Carla Yáñez, Yasmina Donoso, Vinka Matamoros y Maikool Carrizo, recibieron un premio por su dedicación y compromiso en la enseñanza, superando los 15 años de labor docente.

Igualmente, extendió reconocimiento a docentes más destacados, como Pilar Carvajal de la Escuela Víctor Hugo Carvajal Meza, Licarayen Encina Escuela Alondra Rojas Barrios, Barbara Díaz de Escuela Victoriano Quinteros Soto, Abraham Jerez del Liceo Juan Cortés Monroy Cortés y Javier Villarroel del Liceo Politécnico José Miguel Quiroz.

Ronald Castillo, Representante del Colegio de Profesores también saludó y reconoció a sus colegas: “Esta es ante todo una vocación de  esfuerzo, paciencia y amor por lo que hacemos. Cada una y cada uno de nosotros desempeña un papel fundamental en la formación de las generaciones siguientes y debemos sentir orgullo de la labor que realizamos a diario. Nuestro trabajo va más allá de la enseñanza de materias; moldeamos el futuro de Taltal y de Chile, y dejamos una huella imborrable en la vida de nuestros/as estudiantes”.

Este emotivo acto contó con la destacada presencia de  estudiantes de la Escuela Hogar “Victoriano Quinteros Soto” y celebró el esfuerzo y la dedicación de más de 140 profesores y profesoras de Taltal y Paposo, quienes continúan guiando a las futuras generaciones hacia un futuro brillante y lleno de oportunidades en la educación.

La jornada duró cuatro horas y su principal objeto apuntó en esta oportunidad a estrechar lazos entre la comunidad educativa que participa en este proyecto, que tiene por desafío potenciar la innovación y los liderazgos de los docentes y directivos al interior de las salas de clases en 20 colegios en la región.

Sobre la importancia de este taller, la directora de la “Escuela Valentín Letelier” de Calama, Luisa Morgado Casanova, recordó que un grupo de directivos ya participó de un diplomado en la Universidad Católica del Norte, donde hicieron redes y en que un grupo de profesores de ese entonces viajó a Finlandia para conocer otras experiencias educativas. Ahora la idea es profundizar estos conocimientos.

OPORTUNIDAD

“Sabemos que nosotros no podemos copiar modelos, pero sí adaptarnos a nuestra realidad como país. Ahora se decidió hacer este curso que me parece excelente, porque eso es lo que necesitamos en la región, innovar. Este curso es gratuito y focalizado en el compromiso de mejorar la calidad de los aprendizajes en los niños. Por eso estamos aprovechando esta gran oportunidad que nos entrega este programa”, señaló Luisa Morgado.

Este proyecto contará con la asesoría de expertos finlandeses con un fuerte énfasis en la innovación y liderazgo al interior de las salas de clases. Con el respaldo económico del Gobierno Regional, el objetivo es potenciar una nueva dinámica en los establecimientos seleccionados.

Respecto al alcance de esta iniciativa, el director ejecutivo de AntofaEduca, Patricio Martínez Quinzacara, señaló que con el encuentro en Calama “comenzamos esta gran aventura de este proyecto que tiene como desafío dar un salto de calidad en la educación de los colegios públicos, desde Antofagasta hasta Ollagüe. Nuestras metas son ambiciosas y queremos ser un aporte como antofagastinos”.

El ejecutivo explicó que “este es un piloto y aspiramos que existan más alternativas en la región. Aquí hemos dejado el centralismo en la participación de los colegios, porque consideramos establecimientos de toda la región. Y esta jornada en Calama dio el puntapié inicial al programa

En esta iniciativa participan la Universidad de Tampere (Finlandia), la Fundación Entrepeneur, el Laboratorio de Innovación Educativa de FabLab Atacama y el Gobierno Regional de Antofagasta, además cuenta con la colaboración de Red de Líderes Educativos de Antofagasta y Alianza Antofagasta. A ellos se sumó la empresa SQM, que apoyará de manera económica en las actividades complementarias del plan educativo.

COLEGIOS

En el desglose de los colegios seleccionados, Antofagasta cuenta con nueve establecimientos públicos. Estos son Escuela Ecológica “Padre Alberto Hurtado”, Escuela Ecológica “Humberto González”, Escuela “Fundación Escondida, Escuela “Ljubica Domic”, Liceo Bicentenario “Andrés Sabella Gálvez” y Escuela “Huanchaca”. A ello se suma el Liceo “Domingo Herrera”, Escuela “Las Rocas” y Liceo “La Portada”.

En Calama serán capacitados los profesores y directivos de la Escuela “Andrés Bello”, Escuela Básica “Valentín Letelier”, Escuela Básica “Presidente Balmaceda” y el Liceo Minero “América”.

El resto será un establecimiento por comuna. Así en Taltal será la Escuela “Victorino Quinteros; Mejillones, Escuela “María Angélica Elizondo”; Baquedano, Escuela 130 “Estación Baquedano”; Tocopilla, Liceo Politécnico “Diego Portales Palazuelos”; María Elena, Liceo “Técnico Profesional “Científico Humanista; Ollagüe, Escuela Básica “San Antonio de Padua; y en Toconao, “Complejo Educacional Toconao”.

En el lanzamiento de esta iniciativa educativa en junio pasado estuvo presente la embajadora de Finlandia en Chile, Johanna Kotkajärvi, y el gobernador Ricardo Díaz, además de los cofundadores de AntofaEduca, SQM y entidades colaborativas, asumiendo un compromiso de 20 meses para implementar los primeros cambios al interior de las salas de clases, pero ajustado a la malla curricular del ministerio.

Tres años debieron pasar para que esta actividad ícono del Programa Explora volviera a la presencialidad en la región de Antofagasta, logrando reunir a docentes y educadoras de las tres provincias con el fin de potenciar sus herramientas pedagógicas en el aula a través de la ciencia y la investigación.

Al respecto, y luego de participar en la ceremonia de Lanzamiento, el seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de la Macrozona Norte, Rubén Moraga Mamani, felicitó que la instancia volviera a la presencialidad ya que “permite entregar herramientas a educadores y educadoras que están involucrados en generar pensamiento crítico en los niños y niñas que van a ser quienes tomen las decisiones a futuro y para ello la ciencia es fundamental para generar conocimiento participativo y democrático en nuestra sociedad”.

Mientras el secretario regional ministerial de Educación de Antofagasta, Alberto Santander Becerra, también destacó la iniciativa por tratarse de “una instancia muy importante y muy esperada por la región de Antofagasta porque los participantes comparten experiencias en este proceso de cinco días de intenso aprendizaje, que afortunadamente vuelve a darse de manera presencial”.

En tanto la directora de Explora Antofagasta, la profesora Olga Hernández Gallo, sostuvo que “ha sido un largo trabajo el organizar este campamento presencial, pero estoy segura que el desarrollo de habilidades científicas le va a servir como herramienta pedagógica a todos los profesores, profesoras y educadoras que están participando”.

Por su parte Marjorie Rojas Larrondo, profesora de la Escuela Claudio Arrau de Calama, agradeció la oportunidad y señaló estar muy contenta pues “va a ser muy relevante sobre todo después de dos años de pandemia esto nos va a permitir generar muchos más aprendizajes significativos en nuestras aulas, gracias al intercambio de experiencias y estrategias con otros y otras docentes”.

En la ocasión también pudieron disfrutar de una charla magistral sobre el desierto de Atacama a cargo del doctor en Ciencias Geológicas, académico y asesor científico de Explora Antofagasta, Guillermo Chong Díaz.

El Campamento de Ciencias para Profes Explora Va! ‘Nos volvemos a encontrar’, se desarrollará desde el lunes 18 al viernes 22, contemplando charlas, talleres, conversatorios y una feria de apoyo al aula, además de actividades de camaradería que permitirán a sus participantes generar nuevas redes entre pares.

Con el objetivo de formar profesores de programación para la Región de Antofagasta, la academia de talentos digitales Desafío Latam acaba de abrir un curso de programación gratuito orientado a docentes de enseñanza media y profesionales egresados de carreras tecnológicas.

“Se trata de una tremenda oportunidad para introducirse en el mundo de la programación y desarrollar nuevas habilidades profesionales en un mercado que cada día está demandando más talentos digitales.  Además, a los seleccionados se les pagará $100.000 por asistir al curso y $150.000 por aprobar el programa de formación tecnológica” señala el socio fundador de Desafío Latam, Diego Arias.

En el programa los participantes aprenderán a través de una innovadora metodología de enseñanza denominada bootcamp, se ilustrarán en torno a como desarrollar la estructura básica de una página web y mediante el aprendizaje del lenguaje Python darán sus primeros pasos en programación.

Para participar debes cumplir con los siguientes requisitos: residir en la ciudad de Antofagasta, ser profesor de educación media o egresado de una carrera informática, mayor de 18 años y tener interés para trabajar como docente en colegios. Las inscripciones se extenderán hasta el 20 de junio y para postular debes inscribirte en el siguiente enlace https://desafiolatam.com/docenciaantofagasta/

Los ministros de Educación y de Salud, Raúl Figueroa y Enrique Paris, llegaron hasta la Escuela Básica Salvador Sanfuentes donde arrancó esta nueva fase de la campaña que considera la inoculación de

Con la vacunación de la educadora de párvulos Gloria Alfaro Segovia, de 65 años, el Gobierno inició esta mañana de manera oficial el proceso de vacunación del grupo prioritario correspondiente a los trabajadores de establecimientos educacionales.

Los ministros de Educación y de Salud, Raúl Figueroa y Enrique Paris, junto al alcalde de Santiago, Felipe Alessandri, presenciaron el arranque de esta nueva fase de la campaña de vacunación contra el Covid-19 en la Escuela Básica Salvador Sanfuentes, donde se inocularon profesores y asistentes de la educación.

El ministro Raúl Figueroa indicó que la vacunación del personal de la educación “constituye un elemento fundamental para entregar tranquilidad a las comunidades educativas con miras a reiniciar el año escolar de forma segura y con un sistema mixto, combinando la presencialidad con la educación a distancia, lo que entrega a los padres la posibilidad de ir optando por el mejor camino para volver a clases, siempre poniendo a nuestros alumnos como principal prioridad”.

En los próximos días se inoculará a un total de 513.621 funcionarios, partiendo por los mayores de 60 años, incluyendo a profesores, educadoras de párvulos, asistentes de la educación, directores, administrativos y manipuladoras de alimentos, quienes fueron incorporados en el 30% de la población priorizada por el Gobierno en el calendario de vacunación.

“Hoy iniciamos una etapa de la vacunación que es trascendental. El regreso a clases es voluntario. Pero dicho eso, muchos padres y apoderados se nos han acercado y nos dicen que quieren los colegios abiertos. Lo mismo para los niños, ya que la parte socioemocional para ellos es fundamental y quieren ver a sus compañeros”, indicó el alcalde Alessandri al resaltar la importancia de la inoculación del cuerpo docente y de los trabajadores que acuden a diario a los establecimientos educacionales.

El ministro Figueroa remarcó también que “el esfuerzo que se ha hecho por parte de la autoridad sanitaria para poder dar a profesores y asistentes de la educación esta prioridad ha sido enorme; el proceso educativo del año 2021 debe ser distinto al del año 2020, que fue muy complejo no solo en Chile también en el resto del mundo, y este esfuerzo tiene como objetivo entregarles más seguridad a las familias antes del inicio de las clases a partir del 1 marzo”.

En esa línea, el ministro Paris explicó que “hemos comenzado con los mayores de 60 años, porque con esto queremos darles seguridad a los profesores, seguridad a los padres, y también a los niños de que puedan volver a clases en marzo”. Sin embargo, recordó que “la vuelta a clases debe regirse bajo las normas de los protocolos sanitarios. No vamos a decir nunca que estamos todos protegidos antes de tener vacunados al 70 u 80% de la población susceptible. Tenemos que seguir manteniendo la mascarilla, el distanciamiento físico y el lavado de manos. Esto no ha terminado”.

Ambas autoridades ministeriales recordaron que para acreditar su calidad de trabajadores de la educación en el recinto de vacunación, los funcionarios podrán presentar su contrato de trabajo o un documento similar y, en caso de no poseerlo, podrán descargar un certificado en https://tramites.mineduc.cl/home/procesos/5, con su Clave Única.
Los funcionarios que no conozcan su lugar de vacunación podrán encontrarlo en https://www.gob.cl/yomevacuno/, o consultarlo con el delegado de vacunación que se designó en cada establecimiento para acompañar este proceso.

Programación y robótica son los dos focos de los talleres y workshops que estarán desarrollando durante enero y febrero 2021. Para inscribirte debes ingresar a roboticfest.cl

Ya están disponibles las inscripciones para los cursos verano de Robotic Fest 2021, 100% gratis y en modalidad online, instancia organizada por el Ministerio de Educación (Mineduc) junto a Fundación País Digital, que busca promover y desarrollar la robótica educativa en los estudiantes y profesores del país.

Desde el 05 de enero y hasta el 09 de febrero podrás ser parte de los cursos de Programación en C++, Arduino y Python que impartirá Robotic Fest, con el objetivo de que los estudiantes puedan acceder, conocer y aprender sobre distintas herramientas tecnológicas que les permitirán desarrollar las habilidades del siglo XXI.

Aquí podrás conocer los talleres disponibles:

– Programación en C++

Dirigido a: estudiantes de 7° básico a 4^to medio y docentes.

Inscripciones: Roboticfest.cl

Inicio: 05 de enero

En este taller podrás aprender los fundamentos del lenguaje de programación C++, a través de la resolución de distintos problemas.

– Arduino

Dirigido a: estudiantes de 7° básico a 4^to medio y docentes.

Inscripciones: Roboticfest.cl

Inicio: 26 de enero

Podrás aprender todo sobre los microcontroladores como herramienta para la implementación de proyectos electrónicos bajo el principio de sensor-actuador, por medio de la plataforma Tinkercad.

– Programación en Python

Dirigido a: estudiantes de 7° básico a 4^to medio y docentes.

Inscripciones: Roboticfest.cl

Inicio: 09 de febrero

A través del lenguaje Python, podrás aprender los fundamentos de la programación enfocados en trabajar y conocer la ciencia de los datos.

Para Catalina Araya, Directora de Educación de Fundación País Digital es fundamental preparar a los jóvenes y a los docentes en materia de habilidades del siglo XXI. “Instancias como estos talleres les permitirán enfrentar de mejor manera las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías y estar preparados para futuros desafíos”, explica la directora de la fundación.