Con el objetivo de estrechar lazos y transferir conocimientos clave a las futuras generaciones de técnicos, Altonorte dictó la duodécima versión del Seminario Introducción a Procesos de Fundición dirigido a estudiantes del Liceo Industrial.

Durante la jornada, profesionales de la operación compartieron los aspectos técnicos, desafíos y altos estándares de seguridad que guían el corazón del proceso productivo.

Esta acción se enmarca en el convenio de colaboración al proceso formativo entre el Complejo Metalúrgico Altonorte con el Liceo Industrial Eulogio Gordo Moneo, el que desde el 2014 ha permitido la especialización de más de 700 alumnos y alumnas.

Al respecto la líder de Sustentabilidad y Comunicaciones, María Fernanda Henríquez, destacó la importancia que tienen las personas para Altonorte por lo que el foco está en desarrollar al máximo su potencial y concentrar los esfuerzos para contribuir a la formación de las futuras generaciones.

“Sabemos que Chile es el principal productor de cobre a nivel mundial. Hoy el mundo requiere de este recurso que nos entrega diferentes materiales y productos fundamentales para la vida cotidiana, y es allí donde las personas juegan un rol clave. En Altonorte somos conscientes de este importante desafío en el desarrollo de capital humano, tenemos un fuerte compromiso en instalar y promover nuevos conocimientos a los estudiantes de Antofagasta para colaborar con la creación de talento juvenil especializado para la industria minera”.

Gracias a esta alianza público-privada alumnos y alumnas de las especialidades de metalurgia extractiva, explotación minera y química industrial adquirieron conocimientos en materia de salud y seguridad, el funcionamiento de una fundición, el proceso productivo de las plantas de ácido y del laboratorio químico. Además, conocieron temas sobre instrucción al trabajo, programa de prácticas y aprendices.

El seminario concluyó con una potente historia de vida de Bernando Ávalos, planificador mantenimiento fundición, exestudiante del Liceo Industrial quien pasó por el programa de aprendices y prácticas profesionales, quedando finalmente contratado por Altonorte. A través de esta experiencia se transmitió el mensaje sobre la importancia de la disciplina y la constancia para cumplir los sueños.

El programa contempla formación técnica, certificaciones, prácticas profesionales y un convenio con el Núcleo de Entrenamiento Técnico.

Antofagasta, 3 de septiembre de 2026.- Ciento veinte estudiantes de tercero y cuarto medio del Liceo Politécnico Los Arenales iniciaron la Academia Minera, programa impulsado por Compañía Minera Lomas Bayas, empresa de Glencore, en el marco de Semillero LomasLab.

La iniciativa contempla formación técnica, certificaciones y prácticas profesionales, con foco en mantenibilidad operativa. Durante 2026, los estudiantes cursarán el Ciclo Científico Minero II, que considera 24 clases técnicas y cuatro horas semanales de formación extracurricular.

La formación estará organizada en tres áreas: Mantenimiento Mecánico Base, Electricista Instrumentista, y Administración y Bodega.

La ceremonia de inicio se realizó en el edificio del Núcleo de Entrenamiento Técnico (NET), de Dos Barbas, y contó con la participación del biministro de Economía y Minería, Daniel Mas Valdés; el seremi de Minería, Jorge Astudillo; el gobernador regional de Antofagasta, Ricardo Díaz Cortés; ejecutivos de Glencore y representantes del establecimiento educacional.

Como parte de la actividad, Lomas Bayas y Dos Barbas suscribieron un convenio de colaboración que permitirá a los estudiantes desarrollar actividades prácticas en un espacio equipado con herramientas y estándares de la industria minera.

“Esta Academia transforma una relación de colaboración en una ruta formativa concreta: 120 estudiantes, formación técnica, certificaciones y acceso a prácticas profesionales. El desafío ahora es asegurar que este proceso se traduzca en mayores competencias y oportunidades de una mejor vida para los jóvenes”, señaló Jorge Picarte Rivas, gerente general de Compañía Minera Lomas Bayas.

El ejecutivo agregó que “la formación técnica conectada con las necesidades reales de la industria permite que los estudiantes conozcan desde temprano los estándares, responsabilidades y competencias que requiere el trabajo minero”.

En el marco de la iniciativa, cinco empresas comprometieron cupos de práctica profesional para esta primera generación: Renova SpA, Nortrans, Minabas, EPSA y Dos Barbas.

La Academia Minera da continuidad al trabajo que Lomas Bayas desarrolla desde hace cuatro años junto con el Liceo Politécnico Los Arenales. Durante 2026, las distintas líneas de formación de Semillero LomasLab alcanzan a 849 jóvenes.

El biministro de Economía y Minería, Daniel Mas Valdés, destacó la articulación entre la empresa privada, el sistema educativo y las comunidades.

“Este programa aborda una necesidad concreta del país: fortalecer la formación de personas con competencias técnicas vinculadas a la minería. La coordinación entre el liceo, las empresas y los espacios de entrenamiento permite que los estudiantes complementen el aprendizaje en aula con experiencias prácticas”, afirmó.

El seremi de Minería, Jorge Astudillo, coincidió en que el programa permite a los estudiantes “desarrollar habilidades prácticas, entender de cerca los desafíos que enfrentarán en su futura vida profesional, generar empleo y progreso regional”.

“Es una muy buena experiencia; la primera clase ya nos enseñó bastante sobre el proceso minero, y nos abrió la mirada sobre las áreas que abarca la minería”, comentó Sebastián Narea, estudiante del Liceo Politécnico Los Arenales.

Estrella Arteaga Ceballos, alumna de la especialidad de Refrigeración, afirmó: “Me parece increíble relacionarme con tantos profesionales, acercarme a mi sueño de estudiar minería, aprender los campos de desarrollo”

Eileen Segura, estudiante del establecimiento, expresó: “Me parece muy positivo que Lomas Bayas se haya integrado con nuestro liceo, porque se preocupa y ocupa de quienes quieren salir adelante”.

Para el director del Liceo Politécnico Los Arenales, Gary Muñoz Villena, la Academia representa una nueva etapa en el trabajo conjunto con Lomas Bayas: “Este programa permite ordenar y proyectar el trabajo que venimos desarrollando. Hoy contamos con una ruta formativa que conecta a nuestros estudiantes con la industria y les entrega herramientas para sus siguientes etapas”, indicó.

La primera generación de la Academia Minera está integrada por 120 estudiantes, distribuidos en tres áreas técnicas. El programa cuenta, además, con un convenio operativo con el NET y cinco empresas que comprometieron cupos de práctica profesional.

Un reciente informe de duración de carreras del Mineduc mostró que las especialidades técnicas de nivel superior —impartidas mayoritariamente por institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT)— tienen una duración de cinco semestres o menos y que ofrecen rentas superiores al millón de pesos al cuarto año de egreso.

Según cifras de Mifuturo.cl, la inversión para estudiar se recupera de forma rápida gracias a los buenos sueldos que obtienen los técnicos después de egresar. "Desde nuestra visión gremial, puedo afirmar que la educación técnico-profesional constituye una inversión educativa eficiente. Si analizamos sobre la rentabilidad, entendida como el retorno sobre la inversión, los institutos profesionales y centros de formación técnica tienen una clara ventaja", dijo Juan Pablo Guzmán, rector nacional del IP-CFT Santo Tomás y presidente del Consejo de Rectores Vertebral, a Las Últimas Noticias.

Guzmán atribuyó esta ventaja a la combinación entre menores costos, programas más cortos y una inserción laboral casi inmediata: "Adelanta el ciclo de generación de ingresos, un factor que es el principal motor de movilidad social para miles de familias chilenas. También permite que el técnico adquiera experiencia práctica en entornos productivos reales, consolidando redes de contacto vitales para su futuro ascenso profesional".

¿Mejoraron los sueldos de las carreras técnico-profesionales?

Consultado sobre las razones detrás del alza de sueldos en las carreras técnicas, el rector explica que estudios como los de Mifuturo.cl y del Mineduc confirman una tendencia sostenida al alza en estas remuneraciones.

“Este fenómeno responde a la ley de oferta y demanda: Chile arrastra un déficit estructural histórico de técnicos especializados. Al existir una escasez crítica de capital humano calificado en áreas motrices para el desarrollo del país, el mercado ha reaccionado mejorando las condiciones salariales para retener el talento”, agregó.

Las 20 carreras técnicas cortas con mejores sueldos en Chile

Según datos de Mifuturo.cl, estas son las carreras técnicas de nivel superior con menos de cinco semestres de duración que ofrecen mejores sueldos brutos promedio al cuarto año de titulación:

Técnico en Metalurgia (CFT): $2.602.564

Técnico en Instrumentación, Automatización y Control (IP): $2.233.588

Técnico en Minería (CFT): $1.868.825

Técnico en Computación e Informática (IP): $1.596.834

Técnico en Mecánica Industrial (CFT): $1.593.798

Técnico en Minería (IP): $1.590.809

Técnico en Instrumentación, Automatización y Control (CFT): $1.589.994

Técnico en Computación e Informática (CFT): $1.560.873

Técnico en Mantenimiento Industrial (CFT): $1.475.777

Técnico en Acuicultura y Pesca (CFT): $1.431.508

Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial (CFT): $1.424.112

Técnico en Topografía (IP): $1.400.112

Técnico en Administración Pública o Municipal (IP): $1.393.302

Técnico en Mantenimiento Industrial (IP): $1.363.912

Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial (IP): $1.353.688

Técnico en Logística (CFT): $1.342.104

Técnico en Administración Financiera y Finanzas (IP): $1.328.102

Técnico en Logística (IP): $1.323.864

Técnico en Contabilidad General (IP): $1.321.030

Técnico en Topografía (CFT): $1.317.909

Un análisis de EASEC advierte que ambos fenómenos reflejan un desajuste estructural entre las competencias que buscan las organizaciones y aquellas que los trabajadores pueden acreditar. En este contexto, el organismo europeo abrió un programa de cooperación que dispone de 22 millones de euros para instituciones y empresas, incluidas las chilenas.

La tasa de desocupación en Chile alcanzó un 9,4% durante el trimestre móvil abril-junio de 2026, su nivel más alto en cinco años y el cuadragésimo primer mes consecutivo por encima del 8%, según cifras del Instituto Nacional de Estadísticas. Al mismo tiempo, seis de cada diez empresas declara dificultades para encontrar trabajadores que cumplan con los perfiles requeridos, una realidad que, de acuerdo con EASEC, no representa una contradicción, sino que evidencia una brecha entre las capacidades disponibles y las nuevas exigencias del mercado laboral.

Durante el último año, la fuerza de trabajo creció a un ritmo superior al de la ocupación, elevando el número de personas desocupadas hasta cerca de un millón. Sin embargo, la escasez de talento continúa afectando especialmente a sectores que demandan una mayor especialización, como Tecnología y Servicios TI, donde la brecha llega al 83%; Información, con un 76%; Finanzas y Seguros, con un 75%; y Recursos Naturales, con un 73%. A ello se suma que el desempleo entre los jóvenes de 15 a 24 años alcanzó un 24,6% durante el trimestre marzo-mayo de 2026, más del doble del promedio nacional.

EASEC proyectó que la digitalización, la automatización y la incorporación de nuevas tecnologías podrían generar cerca de 300 mil empleos en Chile hacia 2027, aunque advirtió que los mecanismos tradicionales de formación y contratación no están permitiendo identificar adecuadamente competencias como el liderazgo, la adaptabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. “Vivimos en una era donde las organizaciones exigen competencias que los sistemas educativos no certifican y que los procesos de selección no saben medir”, expresó el director de Relaciones Institucionales de EASEC, Isaías Sharon.

Si bien Chile cuenta con el sistema ChileValora para acreditar conocimientos asociados a oficios y perfiles ocupacionales específicos, el análisis sostiene que todavía no existe un estándar equivalente, con reconocimiento internacional, para certificar habilidades transversales y de empleabilidad. Para contribuir a cerrar esa brecha, EASEC abrió su Programa de Cooperación Internacional 2026-2027, que contempla 22 millones de euros distribuidos entre la acreditación de programas, la creación de centros certificadores oficiales y el apoyo a empresas que incorporen procesos de selección basados en competencias.

La asignación de los recursos comienza durante agosto y permanecerá abierta por orden de llegada hasta agotar el fondo, cuya vigencia se extenderá hasta junio de 2027. “Chile ya tiene un sistema sólido para certificar oficios. Lo que falta es un estándar equivalente para las competencias transversales, con reconocimiento internacional. Ese es exactamente el espacio que abre este programa de cooperación”, afirmó Sharon.